Comparative analysis of the latest large-scale education reforms in Poland and Hungary

Kristóf Velkey

doi:10.56583/fs.91

Data publikacji : 2020-12-31

Tom 13 Nr 1 (2020)

Najnowsze reformy oświaty w Polsce i na Węgrzech – analiza porównawcza

Kristóf Velkey

DOI: https://doi.org/10.56583/fs.91

Abstrakt

Celem opracowania jest przedstawienie głównych procesów reformowania węgierskiego systemu edukacji po 2010 r. i porównanie ich z reformą w polskim systemie oświaty, prowadzonej po 2015 r. Obydwa systemy oświaty mają wspólne cechy i pochodzenie, ale po upadku komunizmu rozwijały się inaczej. Jednak możemy zaobserwować wiele podobieństw w zakresie zmianach wprowadzanych w ostatnich latach. Najważniejszy wśród nich jest sposób jak te reformy zostały przygotowane i wdrożone. W obu przypadkach dominująca grupa polityczna postanowiła stworzyć oświatę w taki sposób, aby odpowiadała ich światopoglądowi i potrzebom politycznym.

Słowa kluczowe:

badanie porównawcze, polityka oświatowa, centralizacja, węgierski system oświaty, polska oświata, reforma edukacji

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Velkey , K. (2020). Najnowsze reformy oświaty w Polsce i na Węgrzech – analiza porównawcza. Facta Simonidis, 13(1), 311–327. https://doi.org/10.56583/fs.91

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Archer M.S., Social origins of educational systems, London-Beverly Hills 1979.

Balázsi I., Balkányi P., Vadász Cs., PIRLS 2016 Összefoglaló jelentés a 4. évfolyamos tanulók eredményeiről, Budapest 2017.

Białecki I., Jakubowski M., Wiśniewski J., Education policy in Poland: The impact of PISA (and other international studies), „European Journal of Education”, 52 (2017), no. 2. DOI: https://doi.org/10.1111/ejed.12216

Fehérvári A., Híves T., Trajectories in Hungarian education – transition to secondary school, „The New Educational Review”, 48 (2017), no. 2. DOI: https://doi.org/10.15804/tner.2017.48.2.12

Fehérvári A., Normatív finanszírozás az oktatásban 2000 és 2009 között, „Új Pedagógiai Szemle”, 2011, no. 6.

Györgyi Z., Initial experiences on the introduction of centralised education management, in: Snapshot of Hungarian Education 2014, ed. A. Fehérvári, Budapest 2015.

Györgyi Z., Közoktatás-irányítási változatok, „Új Pedagógiai Szemle”, 66 (2016), no. 5-6.

Halász G., The background of the improvement of PISA results in Hungary – the impact of the EU funded educational development programs, „Trendy”, 2011, no. 2, http://halaszg.ofi.hu/download/Trendy.pdf.

Herbst M., Wojciuk A., Common legacy, different paths: the transformation of educational systems in the Czech Republic, Slovakia, Hungary and Poland, „Compare”, 47 (2017), no. 1. DOI: https://doi.org/10.1080/03057925.2016.1153410

Herbst M., Levitas A., Decentralizacja systemu oświaty w Polsce 2000-2010: czas stabilizacji i nowe wyzwania, w: Decentralizacja oświaty, red. M. Herbst, Warszawa 2012.

Herbst M. i in., Bilans zmian instytucjonalnych Polska oświata w okresie transformacji, Warszawa 2015.

Hungary and Poland in times of political transition. Selected issues, eds. B. Pająk-Patkowska, M. Rachwał, Poznań 2016.

Illes B.C., Dunay A., Jelonek D., The entrepreneurship in Poland and in Hungary: future entrepreneurs education perspective, „Polish Journal of Management Studies”, 12 (2015), no. 1.

Jakubowski M. i in., The effects of de- laying tracking in secondary school: evidence from the 1999 education reform in Poland, „Education Economics”, 24 (2016), no. 6. DOI: https://doi.org/10.1080/09645292.2016.1149548

Kopasz M., Boda Zs., A közoktatás reformja és az oktatási rendszer iránti bizalom, „Educatio”, 27 (2018), no. 4. DOI: https://doi.org/10.1556/2063.27.2018.002

Lentner Cs., A magyar önkormányzatok adósságkonszolidációja, „Pénzügyi Szemle”, 2014, no. 3.

Marton A., Rövid emlékeztető a 2016-os tanári tiltakozások két és fél hónapjáról, „Új Pedagógiai Szemle”, 2016, no. 1-2.

Neumann E., Politika a padsorok között, in: Tudás és politika. A közpolitika-alkotás gyakorlata, eds. E. Berényi, G. Erőss, E. Neumann, Budapest 2013.

Ostorics L. i in., PISA 2015 Összefoglaló jelentés, Budapest 2016.

Pelle A., Kuruczleki É., Education policies and performance of the Visegrad countries in light of their OECD membership: a comparative study, „Yearbook of the Institute of East-Central Europe”, 14 (2016), no. 4.

Sitek M., Program Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów. Wyniki badania PISA 2018 w Polsce, Warszawa 2019.

Steiner É., Introduction to the Hungarian Local Government System, http://www. manorka.net/uploads/images/Kiadványok/Local%20Governments_boritoval.pdf

Szabó L.D. i in., Országos kompetenciamérés 2017; Országos jelentés, Budapest 2018.

Szalay B., Szepesi I., Vadász Cs., TIMSS 2015 Összefoglaló jelentés, Budapest 2016.

Szaleniec H. i in., Results of the 2002-2010 lower secondary school leaving exams on a common scale, „Edukacja”, 2013, no.1.

Velkey G., Dinamikus egyensúlytalanság A hazai közoktatási rendszer széte-sése, felforgatása és a konszolidáció esélye, Budapest-Pécs-Békéscsaba 2013.

Wyniki Badania PISA 2015 w Polsce, Warszawa 2016.

Zahorska M., Nieznośna lekkość... reformowania oświaty, „Studia z Polityki Publicznej”, 10 (2016), no. 2. DOI: https://doi.org/10.33119/KSzPP.2016.2.2

Zawistowska A., The black box of the educational reforms in Poland: what caused the improvement in the PISA scores of Polish students?, „Polish Sociological Review”, 3 (2014).