Crisis of democracy and education reforms in Poland after 30 years of political transformation

Bogusław Śliwerski

doi:10.56583/fs.90

Published : 2020-12-31

Vol. 13 No. 1 (2020)

Crisis of democracy and education reforms in Poland after 30 years of political transformation

Bogusław Śliwerski

DOI: https://doi.org/10.56583/fs.90

Abstract

In this article I explain the reasons for betrayal of elites in the context of fundamental assumptions of the “Solidarity” movement in the years of 1980-1989. As a result, Polish society abandoned the deliberative and participatory democracy. I look at how education as a science and practice of education fits into democratization of the Polish state and society. The key meaning for me has the perception of education as a common good, as environments and entities, institutions or management practices which participate in the democratic society. In the transition period in Poland from 1989 till 2019 education did not become a source of ongoing changes in the country. I make a critical analysis of educational policy in Poland during the 30 years of the political transformation.

Keywords:

educational reforms, educational policy, critical pedagogy, school, democracy, contradiction, educational perpetrators

Details

References

Statistics

Authors

Download files

PDF

Citation rules

Śliwerski , B. (2020). Crisis of democracy and education reforms in Poland after 30 years of political transformation. Facta Simonidis, 13(1), 293–310. https://doi.org/10.56583/fs.90

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

References

Cialdini R., Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka, Gdańsk 1996.

Grzywa A., Manipulacja. Mechanizmy psychologiczne, Kraśnik 1997.

Joule R.V., Beauvois J.L., Gra w manipulacje. Wywieranie wpływu dla uczciwych, Gdańsk 2006.

Kwaśnica R., Dwie racjonalności. Od filozofii sensu ku pedagogice ogólnej, Wrocław 1997.

Kwieciński Z., Wspólnota złudzeń reformatorów oświaty i ich ekspertów, w: [preprint referatu z konferencji naukowej „Badania oświatowe a polityka oświatowa” – preprint of a paper presented during scientific conference “Educational Researches and Educational Policy”], Warszawa 1987.

Nauczyciel w krajach postsocjalistycznych jako sprawca i ofiara manipulacji. Studium teoretyczno-empiryczne, red. A. Wróbel, Łódź 2010.

Nowakowska-Siuta R., Śliwerski B., Racjonalność kształcenia, Kraków 2015.

Popow M., Między kolonizacją a dekolonizacją – Zadania szkoły po transformacji ustrojowej w świetle założeń pedagogiki postkolonialnej, w: Nauczyciel w krajach postsocjalistycznych jako sprawca i ofiara manipulacji. Studium teoretyczno-empiryczne, red. A. Wróbel, Łódź 2010.

Szahaj A., Kapitalizm drobnego druku, Warszawa 2014.

Śliwerski A., Uwarunkowania zachowań manipulacyjnych nauczycieli. Analiza statystyczna, w: Nauczyciel w krajach postsocjalistycznych jako sprawca i ofiara manipulacji. Studium teoretyczno-empiryczne, ed. A. Wróbel, Łódź 2010.

Śliwerski B., Diagnoza uspołecznienia publicznego szkolnictwa III RP w gorsecie centralizmu, Kraków 2013.

Śliwerski B., Krytycznie o metodologicznych przesłankach udziału naukowców w Międzynarodowym Programie PISA/OECD, „Studia Edukacyjne”, 2016 no. 38, pp. 21-42.

Wnuk-Lipiński E., Demokratyczna rekonstrukcja z socjologii radykalnej zmiany społecznej, Warszawa 1996.

Wróbel A., Wychowanie a manipulacja, Kraków 2006.