Znajomość zasad i przestrzeganie savoir-vivre’u przez uczniów szkół średnich

Wiktoria Krakowiak

doi:10.56583/fs.3056

Published : 2026-06-30

V. 19 N. 1 (2026)

Znajomość zasad i przestrzeganie savoir-vivre’u przez uczniów szkół średnich

Wiktoria Krakowiak

https://orcid.org/0009-0002-1967-5326

DOI: https://doi.org/10.56583/fs.3056

Abstract

Kultura osobista jest uznawana za podstawę prawidłowego funkcjonowania człowieka. Pierwsze lekcje dotyczące ogłady czy zasad panujących w otaczającej rzeczywistości otrzymuje on w najbliższym środowisku, a savoir-vivre nadal postrzegany jest jako istotny element wychowania. Jednakże we współczesnym środowisku edukacyjnym, co potwierdzają wyniki badań empirycznych, obserwuje się nasilenie niewłaściwych zachowań wśród młodzieży. Przeprowadzone badania empiryczne miały na celu określenie, jakie elementy zasad savoir‑vivre są znane badanej młodzieży. Uzyskane wyniki wskazują, że respondenci posiadają znajomość podstawowych zasad savoir-vivre. We wnioskach stwierdzono, że w przyszłości zasadne jest podejmowanie działań ukierunkowanych na utrwalanie zasad kultury oraz korygowanie błędnych postaw, a środowiska najbliższego otoczenia powinny przygotowywać młodzież do funkcjonowania w społeczeństwie opartym na normach kulturowych.

Dettagli

Riferimenti bibliografici

##plugins.themes.libcom.statistics##

Authors

Download files

PDF (Język Polski)
EPUB (Język Polski)
HTML (Język Polski)

Citation rules

Krakowiak, W. (2026). Znajomość zasad i przestrzeganie savoir-vivre’u przez uczniów szkół średnich. Facta Simonidis, 19(1), 315–334. https://doi.org/10.56583/fs.3056

Altmetric indicators

##plugins.themes.libcom.share##

Licence

Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo 4.0 Internazionale.

Riferimenti bibliografici

Bullo, Anna i Peter J. Schulz. „Parent-child Communication, Social Norms, and the Development of Cyber Aggression in Early Adolescence”. Journal of Youth and Adolescence 51, nr 9 (2022): 1774–1786. https://doi.org/10.1007/s10964-022-01625-1.

Gajewski, Mariusz. „Proces socjalizacji dzieci i młodzieży: podstawowe mechanizmy, funkcje, rodzinne i społeczne konteksty”. W Tradiţie şi inovaţie în educaţie Învățământul superior: Clasic versus modern, t. 2. Universitatea de Stat din Tiraspol, 2019.

Gałęziowska-Krzystolik, Anna Maria. „Grzeczność polska i francuska: Różnice i podobieństwa”. W Czym kultura polska może uwieść frankofona?, redakcja Andrzej Zieniewicz i Anna Rabczuk. Wydział Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego, 2015.

Hrehorowicz, Arleta. „Ocena poziomu wiedzy studentów pedagogiki z pokolenia ‘Z’: O savoir-vivre w perspektywie badań ilościowych i jakościowych”. Transformacje, nr 2 (2022): 270–296.

Hrehorowicz, Arleta i Magdalena Gietka. „Kultura akademicka pokolenia ‘Z’, czyli o praktykowaniu przez studentów pedagogiki zachowań wpisujących się w kulturę akademicką”. Transformacje, nr 1 (2023): 203–222.

Jawor, Anna. „Dobre wychowywanie widziane przez kryształ, czyli savoir-vivre według Zofii Stryjeńskiej”. Kultura i Edukacja 2023, nr 1 (2023): 113–130. https://doi.org/10.15804/kie.2023.01.08.

Kurek-Kokocińska, Stanisława. Przestrzenie kultury książki w publikacjach z zakresu savoir-vivre’u: Od PRL do Facebooka. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2023. https://doi.org/10.18778/8331-440-2.

Łobocki, Mieczysław. Metody i techniki badań pedagogicznych. 7 wyd. Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2008.

Łobocki, Mieczysław. Teoria wychowania w zarysie. 7 wyd. Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2010.

Łuczyński, Jan. Zarządzanie edukacyjne a wychowanie uczniów w szkole. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2011.

Martínez-Fernández, Mª Belén, Mª José Díaz-Aguado, José C. Chacón i Javier Martín-Babarro. „Student Misbehaviour and School Climate: A Multilevel Study”. Psicología Educativa 27, nr 1 (2020): 1–11. https://doi.org/10.5093/psed2020a10.

Maszke, Albert Wojciech. Metody i techniki badań pedagogicznych. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2008.

Oh, Byeung-Kuk. „The Impact of Misbehaving Peers: Behavioral Consequences in Classrooms”. Korea and the World Economy 25, nr 2 (2024): 89–111. https://doi.org/10.46665/kwe.2024.08.25.2.89.

Parafiniuk-Soińska, Janina. Teoretyczne i empiryczne przesłanki doboru celów i treści kształcenia nauczycieli. Rozprawy i Studia 144. Wydawnictwo Naukowe US, 1994.

Pilch, Tadeusz, Teresa Bauman i Andrzej Radźko. Zasady badań pedagogicznych. 2 wyd. Wydawnictwo Akademickie „Żak”, 1998.

Schwinghammer, Herbert. Wielka księga savoir-vivre’u. Tłumaczenie Barbara Tarnas. Klub dla Ciebie, 2005.

Stawinoga, Vanessa. „Autorytet nauczyciela – zrobotyzowany ideał i wróg rodzica, czyli świadectwo upadku”. Etyka Biznesu i Zrównoważony Rozwój: Interdyscyplinarne studia teoretyczno-empiryczne 1 (2023): 42–52.

Stryjeńska, Zofia. Savoir-vivre czyli Nowoczesne pojęcia o dobrem wychowaniu oraz przegląd pobieżny zwyczajów towarzyskich. Bosz, 2019.

Tabiś, Daniel. „Etiquette and Savoir-Vivre in a Modern Teenager’s Living Space”. Catholic Pedagogy 35, nr 1 (2024): 304–321. https://doi.org/10.62266/pk.1898-3685.2024.35.26.

Valiente, Carlos, Jodi Swanson, Dawn DeLay, Ashley M. Fraser i Julia H. Parker. „Emotion-Related Socialization in the Classroom: Considering the Roles of Teachers, Peers, and the Classroom Context”. Developmental Psychology 56, nr 3 (2020): 578–594. https://doi.org/10.1037/dev0000863.

Wang, Yijie, Mingzhang Chen i Ji Hyun Lee. „Adolescents’ Social Norms across Family, Peer, and School Settings: Linking Social Norm Profiles to Adolescent Risky Health Behaviors”. Journal of Youth and Adolescence 48, nr 5 (2019): 935–948. https://doi.org/10.1007/s10964-019-00984-6.