Ego-resiliency i poczucie własnej skuteczności a dobrostan u studentów: moderacyjna rola pasji

Agnieszka Bochniarz; Urszula Olejnik

doi:10.56583/fs.2952

Data publikacji : 2025-12-21

Tom 18 Nr 2 (2025)

Ego-resiliency i poczucie własnej skuteczności a dobrostan u studentów: moderacyjna rola pasji

dr hab. Agnieszka Bochniarz

https://orcid.org/0000-0002-5675-3314

dr Urszula Olejnik

https://orcid.org/0000-0003-2391-123X

DOI: https://doi.org/10.56583/fs.2952

Abstrakt

Cel: Celem niniejszego badania była analiza dotycząca moderacyjnej roli pasji harmonijnej i obsesyjnej związku zachodzącego pomiędzy ego-resiliency, poczuciem własnej skuteczności a dobrostanem u studentów.

Metoda: Materiał badawczy uzyskano za pomocą metody sondażu diagnostycznego, w skład którego weszły następujące narzędzia badawcze: Skala Ego-Resiliency, Skala Uogólnionej Własnej Skuteczności (GSES), Kwestionariusz Dobrostanu (PWBS) oraz Self-Report Passion Scale.

Wyniki: Związek między zmiennymi został sprawdzony z wykorzystaniem analizy korelacyjnej i moderacyjnej. Analizy statystyczne wykazały, że pozytywny związek między ego-resiliency a dobrostanem jest moderowany przez pasję harmonijną, natomiast pasja obsesyjna nie pełniła funkcji moderatora.

Wnioski: Ego-resiliency oraz poczucie własnej skuteczności są istotnymi zmiennymi wiążącymi się z dobrostanem u studentów, a ich współdziałanie jest moderowane przez pasję harmonijną. Analizy moderacyjne wykazały, że pasja obsesyjna nie modyfikuje istotnie związków pomiędzy ego-resiliency poczuciem własnej skuteczności a dobrostanem.

Metoda: Materiał badawczy uzyskano za pomocą metody sondażu diagnostycznego, w skład którego weszły następujące narzędzia badawcze: Skala Ego-Resiliency, Skala Uogólnionej Własnej Skuteczności (GSES), Ryff’s Psychological Well-Being Scales (PWB) oraz Self-Report Passion Scale.

Wyniki: Związek między zmiennymi został sprawdzony z wykorzystaniem analizy korelacyjnej i moderacyjnej. Analizy statystyczne wykazały, że pozytywny związek między ego-resilience a dobrostanem jest moderowany przez pasję harmonijną, natomiast pasja obsesyjna nie pełniła funkcji moderatora.

Słowa kluczowe:

ego-resiliency, poczucie własnej skuteczności, dobrostan psychiczny, pasja harmonijna, pasja obsesyjna, studenci, analiza moderacyjna

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

PDF
EPUB
HTML

Zasady cytowania

Bochniarz, A., & Olejnik, U. (2025). Ego-resiliency i poczucie własnej skuteczności a dobrostan u studentów: moderacyjna rola pasji. Facta Simonidis, 18(2), 139–155. https://doi.org/10.56583/fs.2952

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Alessandri G. i in., A Revised Version of Kremen and Block’s Ego Resiliency Scale in an Italian Sample, „Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology”, 14 (2007), nr 3–4, s. 165–183.

Alessandri G. i in., The Role of Ego-Resiliency as Mediator of the Longitudinal Relationship Between Family Socio-Economic Status and School Grades, „Journal of Youth and Adolescence”, 46 (2017), nr 10, s. 2157–2168, https://psycnet.apa.org/doi/10.1007/s10964-017-0691-7. DOI: https://doi.org/10.1007/s10964-017-0691-7

Bochniarz A., Olejnik U., Ego-resilency a samoocena studentów z pasją i bez pasji – moderacyjna rola poczucia własnej skuteczności, „Studia z Teorii Wychowania”, 16 (2025), nr 1, s. 263–276, https://doi.org/10.5604/01.3001.0055.0577. DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0055.0577

Byra S., Poczucie własnej skuteczności w kontekście radzenia sobie w sytuacjach trudnych kobiet i mężczyzn z nabytą niepełnosprawnością ruchową, „Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu”, 17 (2011), nr 3, s. 127–134.

Byra S. i in., Passion Pressure Scale (PPS): Construction, Validity, and Reliability [w druku].

Carbonneau N., Vallerand R.J., On the Role of Harmonious and Obsessive Romantic Passion in Conflict Behawior, „Motivation and Emotion”, 37 (2013), nr 4, s. 743–757, https://doi.org/10.1007/s11031-013-9354-5. DOI: https://doi.org/10.1007/s11031-013-9354-5

Carranza Esteban R.F. i in., Psychological Distress, Anxiety, and Academic Self-Efficacy as Predictors of Study Satisfaction Among Peruvian University Students during the COVID-19 Pandemic, „Frontiers in Psychology”, 13 (2022), art. 809230, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.809230. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.809230

Chan P.C. i in., Psychological Well-Being and Coping Strategies of Healthcare Students during the Prolonged COVID-19 Pandemic, „Teaching and Learning in Nursing”, 17 (2022), nr 4, s. 482–486, https://doi.org/10.1016/j.teln.2022.05.008. DOI: https://doi.org/10.1016/j.teln.2022.05.008

Dębska-Janus M. i in., Exploring the Connection Between Ego-Resiliency and Health Behaviors: A Cross-Sectional Study of Polish Health Sciences Students, „BMC Psychiatry”, 24 (2024), nr 1, art. 168, http://dx.doi.org/10.1186/s12888-024-05617-2. DOI: https://doi.org/10.1186/s12888-024-05617-2

Douwes R. i in., Well-Being of Students in Higher Education: The Importance of a Student Perspective, „Cogent Education”, 10 (2023), nr 1, art. 2190697, https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2190697. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2190697

Dybiec J., The Impact of the COVID-19 Pandemic on the Level of Motivation to Study in Medical Students in Poland, „Forum Dermatologicum”, 7 (2021), nr 4, s. 91–99, https://doi.org/10.5603/FD.2021.0017. DOI: https://doi.org/10.5603/FD.2021.0017

Fisher R., Merlot E., Johnson L.W., The Obsessive and Harmonious Nature of Entrepreneurial Passion, „International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research”, 24 (2017), nr 1, s. 22–40, https://doi.org/10.1108/IJEBR-01-2017-0011. DOI: https://doi.org/10.1108/IJEBR-01-2017-0011

Frask J., Wzbudzanie pasji młodzieńczych kluczowym zadaniem współczesnej pedagogiki i szansą na harmonijny rozwój społeczeństwa, „Eunomia”, 2020, nr 2 s. 87–101.

Freire C. i in., Coping Strategies and Self-Efficacy in University Students: A Person-Centered Approach, „Frontiers in Psychology”, 11 (2020), art. 841, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00841. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00841

Gabryś A., Poczucie własnej skuteczności a dobrostan psychiczny u studentów – moderacyjna rola postrzeganych pozytywnych zmian w funkcjonowaniu podczas pandemii COVID-19, „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, 42 (2023), nr 1, s. 141–160, http://dx.doi.org/10.17951/lrp.2023.42.1.141-160. DOI: https://doi.org/10.17951/lrp.2023.42.1.141-160

Gabryś A., Poczucie własnej skuteczności a postrzegane pozytywne zmiany w funkcjonowaniu podczas pandemii COVID-19 wśród studentów – moderacyjna rola orientacji pozytywnej. „Dyskursy Młodych Andragogów”, 24 (2023), s. 265–281. DOI: https://doi.org/10.34768/dma.vi24.680

Han S.-S. i in., Physical Fitness, Exercise Behaviors, and Sense of Self-Efficacy Among College Students: A Descriptive Correlational Study, „Frontiers in Psychology”, 13 (2022), art. 932014, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.932014. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.932014

Hayes A.F., Introduction to Mediation, Moderation, and Conditional Process Analysis: A Regression-Based Approach, wyd. 3, New York 2022.

Jach Ł., Poczucie dobrostanu psychicznego studentów w kontekście posiadanych zasobów finansowych i społecznych, „Psychologia Ekonomiczna”, (2012), nr 1, s. 58–76, https://doi.org/10.14659/PJOEP.2012.01.04.

Jeon M.-S., The Effect of Ego Resilience Program on University Students’ Self-Esteem and Career Maturity, „Cuestions de Fisioterapia”, 53 (2024), nr 1, s. 96–109.

Juczyński Z., Poczucie własnej skuteczności: teoria i pomiar, „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica”, 4 (2000), s. 11–23.

Kaczmarek Ł.D., Skala Sprężystości Psychicznej – polska adaptacja Ego Resiliency Scale, „Czasopismo Psychologiczne”, 17 (2011), nr 2, s. 263–266.

Karaś D., Cieciuch J., Polska adaptacja Kwestionariusza Dobrostanu (Psychological Well-Being Scales) Caroll Ryff, „Roczniki Psychologiczne”, 20 (2017), nr 4, s. 815–835, http://dx.doi.org/10.18290/rpsych.2017.20.4-4pl. DOI: https://doi.org/10.18290/rpsych.2017.20.4-4pl

Kaşıkcı F., Arslan G., Avşaroğlu S., Ego Resilience and College Student Psychological Well-Being After the Apex of the COVID-19 Pandemic: Exploring the Effect of Irrational and Rational Beliefs, „Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy”, 42 (2023), nr 2, s. 361–380, https://doi.org/10.1007/s10942-023-00519-w. DOI: https://doi.org/10.1007/s10942-023-00519-w

Kołodziej-Zaleska A., Przybyła-Basista H., Ego-resiliency jako zasób osobisty – narzędzie pomiaru i jego wykorzystanie w badaniach interdyscyplinarnych, „Psychological Journal”, 24 (2018), nr 1, s. 159–170, https://doi.org/10.14691/CPPJ.24.1.159.

Kołodziej-Zaleska A., Przybyła-Basista H., Dobrostan psychiczny i jego pomiar za pomocą polskiej wersji Oksfordzkiego Kwestionariusza Szczęścia, „Czasopismo Psychologiczne – Psychological Journal”, 24 (2018), nr 1, s. 87–97, https://doi.org/10.14691/CPPJ.24.1.87.

Kołodziej-Zaleska A., Ilska M., Brandt-Salmeri A., Jazłowska A., Przybyła-Basista H., How to Measure Ego-Resiliency in the Face of Various Life-Changing Crises: Measurement Invariance, Convergent and Discriminant Validity and Reliability of the Polish Version of the Revised Ego-Resiliency Scale (ER89-R12), „PeerJ”, 11 (2023), art. e14499, https://doi.org/10.7717/peerj.14499. DOI: https://doi.org/10.7717/peerj.14499

Kossakowska K., Zadworna M., Wybrane aspekty dobrostanu psychicznego uczniów na różnych etapach edukacji. Doniesienia wstępne, „Studia Edukacyjne”, 54 (2019), s. 221–235. DOI: https://doi.org/10.14746/se.2019.54.13

Lin S. i in., Students’ Transition Into Higher Education: The Role of Self-Efficacy, Regulation Strategies, and Academic Achievements, „Higher Education Quarterly”, 77 (2022), nr 1, s. 121–137, https://doi.org/10.1111/hequ.12374. DOI: https://doi.org/10.1111/hequ.12374

Nowak G., Poczucie własnej skuteczności a zachowania zdrowotne i satysfakcja z życia studentów dietetyki, „Psychologia Rozwojowa”, 23 (2018), nr 3, s. 83–95, https://doi.org/10.4467/20843879PR.18.018.9359. DOI: https://doi.org/10.4467/20843879PR.18.018.9359

Reide L., Veseta U., Ābele A., The Role of Self-Efficacy in Physical Activity in Students: A Literature Review, „Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference”, 2 (2023), s. 576–588, https://doi.org/10.17770/sie2023vol2.7120. DOI: https://doi.org/10.17770/sie2023vol2.7120

Rodek V., Poczucie własnej skuteczności jako czynnik różnicujący samodzielne uczenie się studentów, „Studia Edukacyjne”, 58 (2020), s. 107–122, https://doi.org/10.14746/se.2020.58.6. DOI: https://doi.org/10.14746/se.2020.58.6

Ryff C.D., Happiness is Everything, or Is It? Explorations on the Meaning of Psychological Well-Being, „Journal of Personality and Social Psychology”, 57 (1989), nr 6, s. 1069–1081, https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-3514.57.6.1069. DOI: https://doi.org/10.1037//0022-3514.57.6.1069

Słodkowska J., Bokszczanin A., Perfekcjonizm i stres a dobrostan psychiczny studentów uczelni wyższych. Testowanie modelu mediacyjnego, „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica”, 16 (2012), s. 3–11, https://doi.org/10.18778/1427-969X.16.01. DOI: https://doi.org/10.18778/1427-969X.16.01

Szepe O., Meszaro A., Assessing Well-Being of University Students and Evaluation of Its Determinants, „BMC Public Health”, 24 (2024), art. 2862, https://doi.org/10.1186/s12889-024-20287-1. DOI: https://doi.org/10.1186/s12889-024-20287-1

Trzop B., Zielińska M., Dekompozycja roli studenta jako efekt nauczania zdalnego. Narracje studentów pierwszych lat o doświadczeniach związanych z wchodzeniem w dorosłość w czasach pandemii, „Youth in Central and Eastern Europe”, 9 (2022), 13, s. 37–47, https://doi.org/10.24917/ycee.9158. DOI: https://doi.org/10.24917/ycee.9158

Vecchio G.M. i in., Validation of the Revised Ego-Resiliency Scale in a High-Vulnerable Colombian Population, „Universitas Psychologica”, 18 (2019), nr 3, s. 1–13, https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-3.vrer. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-3.vrer

Vallerand R.J. i in., The Role of Passion in Psychological and Cardiovascular Responses, „Journal of Personality and Social Psychology”, 85 (2003), nr 4, s. 756–767, https://doi.org/10.1037/0022-3514.85.4.756. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.85.4.756

Keyserlingk L. von i in., Stress of University Students before and after Campus Closure in Response to COVID-19, „Journal of Community Psychology”, 50 (2022), nr 1, s. 285–301, https://doi.org/10.1002/jcop.22561. DOI: https://doi.org/10.1002/jcop.22561

Wiszejko-Wierzbicka D., Kwiatkowska A., Wchodzenie w dorosłość. Ogólnopolskie badanie młodych Polaków w wieku 18–29 lat, „Studia Socjologiczne”, 2018, nr 2, s. 147–176, https://doi.org/10.24425/122467. DOI: https://doi.org/10.24425/122467

Zhao H., Liu X., Qi Ch., „Want to Learn” and “Can Learn”: Influence of Academic Passion on College Students’ Academic Engagement, „Frontiers in Psychology”, 12 (2021), art. 697822, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.697822. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.697822