Anny Eliot Ticknor edukacja korespondencyjna kobiet przez kobiety (women) mail-based education

Emilia Agnieszka Mazurek

doi:10.36578/BP.2025.10.45

Data publikacji : 21-12-2025

Tom 10 Nr 3 (2025)

Anny Eliot Ticknor edukacja korespondencyjna kobiet przez kobiety (women) mail-based education

Emilia Agnieszka Mazurek

https://orcid.org/0000-0001-5772-9167

DOI: https://doi.org/10.36578/BP.2025.10.45

Abstrakt

Artykuł jest poświęcony pionierce edukacji korespondencyjnej w USA, Annie Eliot Ticknor, która w 1873 r. założyła Society to Encourage Studies at Home (Towarzystwo na rzecz Zachęcania do Studiów w Domu). Działalność Towarzystwa obejmowała kształcenie na odległość z wykorzystaniem listu (mail-based learning), nastawione na działalność samokształceniową uczestniczek kursów. Wyjątkowymf, jak na ówczesne realia, było to, że Towarzystwo zostało dedykowane kształceniu kobiet przez kobiety – bez względu na pochodzenie, rasę, status społeczny czy poziom formalnego wykształcenia. W tekście odwołuję się do oryginalnego dzieła Towarzystwa dedykowanego pamięci Ticknor, dostępnych opisów w literaturze zagranicznej (głównie USA) dla opisania działalności Towarzystwa, ale także jego wpływu na ówczesną myśl pedagogiczną, oraz próbuję określić wpływ tej koncepcji na współczesną edukację.

Słowa kluczowe:

edukacja korespondencyjna, samokształcenie, Towarzystwo na rzecz Zachęcania do Studiów w Domu, Anna Ticknor, edukacja w Stanach Zjednoczonych w XIX w.

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

pdf

Zasady cytowania

Mazurek, E. A. (2025). Anny Eliot Ticknor edukacja korespondencyjna kobiet przez kobiety (women) mail-based education. Biografistyka Pedagogiczna, 10(3), 105–122. https://doi.org/10.36578/BP.2025.10.45

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Źródła

Society to Encourage Studies at Home, Society to Encourage Studies at Home: Founded in 1873 by Anna Eliot Ticknor, Cambridge 1897.

Ticknor G., Stillman Hillard G., Ticknor A.E., Life, Letters, and Jorunals of George Ticknor, t. 1, Boston-New York 1909.

Opracowania

Bergmann H.S., „The Silent University”: The Society to Encourage Studies at Home, 1873–1897, „The New England Quarterly”, 74 (2001) nr 3, s. 447–477, DOI: 10.2307/3185427.

Bruder A., Dear Alma Mater: Women's Epistolary Education in the Society to Encourage Studies at Home, 1873–1897, „The New England Quarterly”, 84 (2011) nr 4, s. 588–620.

Carpenter H. C., Emerson, Eliot, and the Elective System, „The New England Quarterly, 24 (1951) nr 1, s. 13-34, DOI: 10.2307/361254.

Cole E.R., The Invisible Woman and the Silent University, „Dissertations”, 538 ((2012) s. 18, https://aquila.usm.edu/dissertations/538, dostęp: 11.04.2025.

Eton Academy, https://www.eton-academy.uk, dostęp: 04.07.2025.

Halicki J., Edukacja w starości jako działanie poprawiające jakość życia seniorów, „Chowanna”, 33 (2009) nr 2, s. 203–212.

Helios J., Jedlecka W., Wpływ feminizmu na sytuację społeczno-prawną kobiet, Wrocław 2016.

Jankowska K., Emancypacja, feminizm, sufrażyzm w słownikach języka polskiego, „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Linguistica”, 55 (2021) s. 207–219, DOI: 10.18778/0208-6077.55.13.

Klus-Stańska D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce, Warszawa 2018.

Lisowska E., Równouprawnienie kobiet i mężczyzn w społeczeństwie, Warszawa 2008.

Mazurek E., Koncepcje kształcenia w świadomości homeschoolersów, w: Raporty z badań pedagogicznych, red. K. Heland-Kurzak, K. Pardej, K. Szostakowska, Warszawa 2022, s. 110–120, https://www.aps.edu.pl/media/g4ff0lr2/raporty_badan_2023_internet_maly.pdf, dostęp: 04.07.2025.

Moore M.G., From Correspondence Education to Online Distance Education, w: Handbook of Open, Distance and Digital Education, red. O. Zawacki-Richter, I. Jung, Singapore 2025, s. 26-42, DOI: 10.1007/978-981-19-2080-6.

Półturzycki J., Edukacja dorosłych za granicą, Toruń 1999.

Półturzycki J., Powstanie i rozwój systemu edukacji dorosłych w Stanach Zjednoczonych, w: Edukacja dorosłych w Stanach Zjednoczonych – podstawowe problemy, red. A. Frąckowiak, K. Pleskot-Makulska, J. Półturzycki, Warszawa–Płock 2005, s. 11–31.

Radzio J., Edukacja na odległość w Stanach Zjednoczonych, w: Edukacja dorosłych w Stanach Zjednoczonych – podstawowe problemy, red. A. Frąckowiak, K. Pleskot-Makulska, J. Półturzycki, Warszawa–Płock 2005, s. 95–101.

Sapia-Drewniak E., „Oświata Dorosłych” (1957–1990) jako źródło do dziejów edukacji dorosłych, Opole 2014.

Smart Schools International, https://smartschools-international.org, dostęp: 04.07.2025.

Strand G., Feminizm amerykański trzeciej fali – zmiana i kontynuacja, „Przegląd Politologiczny”, 2 (2011) s. 19–27, DOI: 10.14746/pp.2011.16.2.2, s..

The Ticknor Society, By laws, https://www.ticknor.org/by-laws, dostęp: 11.04.2025.

Urbańczyk F., Praca samokształceniowa ucznia szkoły korespondencyjnej, Warszawa 1959.

Wolter E., Nowe Wychowanie, „Kwartalnik Naukowy Fides et Ratio”, 4 (2014) s. 36–49.

Volle A., Separate but Equal, w: Britannica, https://www.britannica.com/topic/separate-but-equal, dostęp: 17.06.2025.

Zawacka E., Kształcenie korespondencyjne, w: Encyklopedia oświaty i kultury dorosłych, red. K. Wojciechowski, Wrocław-Warszawa-Kraków-Gdańsk-Łódź 1986, s. 111-113.

Zawacka E., Kształcenie korespondencyjne, „Oświata Dorosłych”, 21 (1979) nr 7, s. 352–355.

Żuraw H., O nowy humanizm w edukacji, „Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy”, 15 (2015) s. 65–84.