Anny Eliot Ticknor edukacja korespondencyjna kobiet przez kobiety (women) mail-based education

Emilia Agnieszka Mazurek

doi:10.36578/BP.2025.10.45

Published : 2025-12-21

Vol. 10 No. 3 (2025)

Anna Eliot Ticknor: Correspondence Education of Women by Women

Emilia Agnieszka Mazurek

https://orcid.org/0000-0001-5772-9167

DOI: https://doi.org/10.36578/BP.2025.10.45

Abstract

This text is dedicated to Anna Eliot Ticknor, a pioneer of correspondence education in the United States, who in 1873 founded the Society to Encourage Studies at Home. The Society’s activities focused on distance learning through mail-based instruction, emphasizing the learner’s self-directed study. Remarkably progressive for its time, the Society was devoted to the education of women by women – regardless of their background, race, social status, or level of formal education. In this article, I draw upon the Society’s original commemorative publication honoring Ticknor, as well as descriptions found in international (primarily American) literature, to explore the organization’s work and its influence on contemporary educational thought. I also attempt to reinterpret Ticknor’s educational vision in the context of today’s world.

Keywords:

correspondence learning, self-directed study, Society to Encourage Studies at Home, Anna Ticknor, Education in the United States in the 19th century

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Mazurek, E. A. (2025). Anna Eliot Ticknor: Correspondence Education of Women by Women. Biografistyka Pedagogiczna [Biographical Studies in Education], 10(3), 105–122. https://doi.org/10.36578/BP.2025.10.45

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Źródła

Society to Encourage Studies at Home, Society to Encourage Studies at Home: Founded in 1873 by Anna Eliot Ticknor, Cambridge 1897.

Ticknor G., Stillman Hillard G., Ticknor A.E., Life, Letters, and Jorunals of George Ticknor, t. 1, Boston-New York 1909.

Opracowania

Bergmann H.S., „The Silent University”: The Society to Encourage Studies at Home, 1873–1897, „The New England Quarterly”, 74 (2001) nr 3, s. 447–477, DOI: 10.2307/3185427.

Bruder A., Dear Alma Mater: Women's Epistolary Education in the Society to Encourage Studies at Home, 1873–1897, „The New England Quarterly”, 84 (2011) nr 4, s. 588–620.

Carpenter H. C., Emerson, Eliot, and the Elective System, „The New England Quarterly, 24 (1951) nr 1, s. 13-34, DOI: 10.2307/361254.

Cole E.R., The Invisible Woman and the Silent University, „Dissertations”, 538 ((2012) s. 18, https://aquila.usm.edu/dissertations/538, dostęp: 11.04.2025.

Eton Academy, https://www.eton-academy.uk, dostęp: 04.07.2025.

Halicki J., Edukacja w starości jako działanie poprawiające jakość życia seniorów, „Chowanna”, 33 (2009) nr 2, s. 203–212.

Helios J., Jedlecka W., Wpływ feminizmu na sytuację społeczno-prawną kobiet, Wrocław 2016.

Jankowska K., Emancypacja, feminizm, sufrażyzm w słownikach języka polskiego, „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Linguistica”, 55 (2021) s. 207–219, DOI: 10.18778/0208-6077.55.13.

Klus-Stańska D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce, Warszawa 2018.

Lisowska E., Równouprawnienie kobiet i mężczyzn w społeczeństwie, Warszawa 2008.

Mazurek E., Koncepcje kształcenia w świadomości homeschoolersów, w: Raporty z badań pedagogicznych, red. K. Heland-Kurzak, K. Pardej, K. Szostakowska, Warszawa 2022, s. 110–120, https://www.aps.edu.pl/media/g4ff0lr2/raporty_badan_2023_internet_maly.pdf, dostęp: 04.07.2025.

Moore M.G., From Correspondence Education to Online Distance Education, w: Handbook of Open, Distance and Digital Education, red. O. Zawacki-Richter, I. Jung, Singapore 2025, s. 26-42, DOI: 10.1007/978-981-19-2080-6.

Półturzycki J., Edukacja dorosłych za granicą, Toruń 1999.

Półturzycki J., Powstanie i rozwój systemu edukacji dorosłych w Stanach Zjednoczonych, w: Edukacja dorosłych w Stanach Zjednoczonych – podstawowe problemy, red. A. Frąckowiak, K. Pleskot-Makulska, J. Półturzycki, Warszawa–Płock 2005, s. 11–31.

Radzio J., Edukacja na odległość w Stanach Zjednoczonych, w: Edukacja dorosłych w Stanach Zjednoczonych – podstawowe problemy, red. A. Frąckowiak, K. Pleskot-Makulska, J. Półturzycki, Warszawa–Płock 2005, s. 95–101.

Sapia-Drewniak E., „Oświata Dorosłych” (1957–1990) jako źródło do dziejów edukacji dorosłych, Opole 2014.

Smart Schools International, https://smartschools-international.org, dostęp: 04.07.2025.

Strand G., Feminizm amerykański trzeciej fali – zmiana i kontynuacja, „Przegląd Politologiczny”, 2 (2011) s. 19–27, DOI: 10.14746/pp.2011.16.2.2, s..

The Ticknor Society, By laws, https://www.ticknor.org/by-laws, dostęp: 11.04.2025.

Urbańczyk F., Praca samokształceniowa ucznia szkoły korespondencyjnej, Warszawa 1959.

Wolter E., Nowe Wychowanie, „Kwartalnik Naukowy Fides et Ratio”, 4 (2014) s. 36–49.

Volle A., Separate but Equal, w: Britannica, https://www.britannica.com/topic/separate-but-equal, dostęp: 17.06.2025.

Zawacka E., Kształcenie korespondencyjne, w: Encyklopedia oświaty i kultury dorosłych, red. K. Wojciechowski, Wrocław-Warszawa-Kraków-Gdańsk-Łódź 1986, s. 111-113.

Zawacka E., Kształcenie korespondencyjne, „Oświata Dorosłych”, 21 (1979) nr 7, s. 352–355.

Żuraw H., O nowy humanizm w edukacji, „Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy”, 15 (2015) s. 65–84.