Thinking Theory about Practice and Practice about Theory: Maria Węglińska (1936-2022) and Her Contribution to the Development of Academic Early Childhood Education

Joanna Król

doi:10.36578/BP.2023.08.36.93

Published : 2023-12-30

V. 8 N. 2 (2023)

Thinking Theory about Practice and Practice about Theory

Maria Węglińska (1936-2022) and Her Contribution to the Development of Academic Early Childhood Education

Joanna Król

https://orcid.org/0000-0003-4500-9730

DOI: https://doi.org/10.36578/BP.2023.08.36.93

##plugins.generic.doiForTranslation.translation##

##plugins.generic.doiForTranslation.translationOf## Myśleć teorią o praktyce a praktyką o teorii: Maria Węglińska (1936-2022) i jej udział w przygotowaniu metodycznym nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej

Abstract

The aim of this article was to present the profile of Maria Węglińska: her life path, professional and scientific development, teaching and organisational activities. M. Węglińska was associated with early childhood education at the academic level from the very beginning of the University of Szczecin. In the years prior to that, she worked in primary education and teacher training and in-service training institutions, which not only gave her experience, but also formed her basic research interests. These were early childhood education methodology and pedeutology, and activity in these areas resulted in a number of publications that have entered the canon of methodological literature for teachers.

Puoi leggere altri articoli dello stesso autore/i

Articoli simili

Joanna Król, Myśleć teorią o praktyce a praktyką o teorii , Biografistyka Pedagogiczna [Biografia pedagogica]: V. 8 N. 2 (2023)

Puoi anche Iniziare una ricerca avanzata di similarità per questo articolo.

Dettagli

Riferimenti bibliografici

##plugins.themes.libcom.statistics##

Authors

Download files

Citation rules

Król, J. (2023). Thinking Theory about Practice and Practice about Theory: Maria Węglińska (1936-2022) and Her Contribution to the Development of Academic Early Childhood Education. Biografistyka Pedagogiczna [Biografia Pedagogica], 8(2), 411–429. https://doi.org/10.36578/BP.2023.08.36.93

Altmetric indicators

##plugins.themes.libcom.share##

Licence

Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 4.0 Internazionale.

Riferimenti bibliografici

Źródła drukowane
Jak pracować z uczniem zdolnym w klasach I-III? Poradnik dla nauczycieli, red. M. Węglińska, Szczecin 1990.
Opowiadanie jako forma wypowiedzi w klasach początkowych, red. M. Węglińska, Kraków 1997.
Węglińska M., Czytelnictwo uczniów w młodszym wieku szkolnym, Szczecin 1988.
Węglińska M., Jak pisać pracę magisterską?: poradnik dla studentów, Kraków 1997.
Węglińska M., Jak pisać pracę magisterską?: poradnik dla studentów nauczania początkowego, Szczecin 1993.
Węglińska M., Jak pracować z obrazkiem, Kraków 2000.
Węglińska M., Jak przygotować się do lekcji? Wybór materiałów dydaktycznych, Kraków 1997.
Węglińska M., Jak przygotować się do zajęć zintegrowanych?, Kraków 2002.
Węglińska M., Jakość pracy dydaktycznej nauczyciela a efekty uczniów klasy III z języka polskiego (na przykładzie opisu jako formy wypowiedzi), Szczecin 1996.
Węglińska M., List jako forma wypowiedzi w klasach początkowych, Szczecin 1997.
Węglińska M., Motywacje szkolne dzieci w młodszym wieku, Szczecin 1999.
Węglińska M., Nauczyciele klas początkowych i ich stosunek do wykonywanego zawodu (na przykładzie byłego województwa szczecińskiego), Warszawa-Poznań 1979.
Węglińska M., Opis jako forma wypowiedzi w klasach początkowych, Warszawa 1989.
Węglińska M., Postawy czytelnicze dzieci wielkomiejskich (analiza porównawcza), „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Prace Instytutu Pedagogiki i Psychologii”, 21 (1995), s. 63-75;
Węglińska M., Postawy czytelnicze dzieci w młodszym wieku szkolnym, Szczecin 1991.
Węglińska M., Stosunek do czytelnictwa w wypowiedziach uczniów w młodszym wieku szkolnym i ich matek (na przykładzie środowiska wiejskiego), „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Prace Instytutu Pedagogiki” 3 (2000), s. 27-36.
Węglińska M., Stosunek dzieci w młodszym wieku szkolnym do czytelnictwa czasopism w zależności od środowiska, „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Prace Instytutu Pedagogiki” 2 (1999), s. 243-256.
Węglińska M., Stosunek uczniów klas niższych szkoły podstawowej do nauki, Szczecin 1982.
Węglińska M., Umiejętność adresowania listu przez uczniów klasy III na przykładzie środowiska wielkomiejskiego, „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Prace Instytutu Pedagogiki” 1 (1997), s. 127-134.
Węglińska M., Wiedza matek o postawach i motywacjach dzieci w młodszym wieku szkolnym, Szczecin 1999.

Opracowania
Konarzewska G., Wstęp, w: Jak pracować z uczniem zdolnym w klasach I-III?: poradnik dla nauczycieli nauczania początkowego, red. M. Węglińska, Szczecin 1990, s. 5-6.
Kowolik P., „Jak przygotować się do zajęć zintegrowanych?”, Maria Węglińska, Kraków 2002: [recenzja], „Nauczyciel i Szkoła”, 3-4 (2002), s. 390-391.
Król J., Instytut Pedagogiki – struktura organizacyjna, władze i infrastruktura, w: Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Szczecińskiego (1985-2015), red. J. Król, E. Magiera, Szczecin 2015, s. 49-96.