Momenty przełomowe w procesie egzystencjalnego uczenia się byłej skazanej

Joanna Żeromska-Charlińska

doi:10.36578/BP.2024.09.06

Published : 2024-11-29

Vol. 9 No. 1 (2024)

Breakthrough Moments in the Existential Learning Process of an Ex-Convict

Joanna Żeromska-Charlińska

https://orcid.org/0000-0002-5921-5810

DOI: https://doi.org/10.36578/BP.2024.09.06

Abstract

An attempt to reconstruct and characterize the course of breakthroughs in the existential experience of ex-convict in confrontation with the reality found, reveals her specific need to learn. In the article, I undertake to reflect on the meaning of the life breakthrougs in the prism of learning trajectory in the biography of the studied with the reference to the description of the importance of the past time in the view of her present living situation. Trajectory context of woman’s existence in the post-penitentiary space, is a unique combination of educational episodes. In exemplifying the multidimensionality of confounding dilemmas, stigma in the subjective perspective, a biographical method was used to conduct empirical verifications and narrative extracts taken from an in-depth interview, conducted with a woman taking the risk of existential learning. In the case of the research results, characterised here in fragments, a purposive sampling was carried out. The technique used in carrying out the empirical verifications presented, was a semi-structured, open-ended, in-depth interview with narrative elements. Justifying the need to know the trajectory of existential learning of the ex-convict, can become a premise for signalling their relevance to pedagogical practice.

Keywords:

breakthrough, existential learning theory, trajectory, ex-convict

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Żeromska-Charlińska, J. (2024). Breakthrough Moments in the Existential Learning Process of an Ex-Convict. Biografistyka Pedagogiczna [Biographical Studies in Education], 9(1), 77–102. https://doi.org/10.36578/BP.2024.09.06

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Alheit P., Podejście biograficzne do całożyciowego uczenia się, „Teraźniejszość–Człowiek–Edukacja” 3 (2011) s. 7–21.

Alheit P., Teoria biografii jako fundament pojęciowy uczenia się przez całe życie, „Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja”, 18 (2015) nr 4, s. 23–36.

Całek A., Przełomy w życiu twórców – od archeologii pojęcia do praktyki badawczej, w: Biografie nieoczywiste. Przełom, kryzys, transgresja w perspektywie interdyscyplinarnej, red. M. Karkowska, Łódź 2018, s. 85-98.

Chase S.E., Wywiad narracyjny. Wielość perspektyw, podejść, głosów, w: Metody badań jakościowych, red. N. K. Denzin, Y. S. Lincoln, Warszawa 2009, t. 2, s. 15-57.

Denzin N.K., Reinterpretacja metody biograficznej w socjoalogii: Znaczenie a metoda w analizie biograficznej, w: Metoda biograficzna w socjologii, red. J. Włodarek, M. Ziółkowski, Warszawa–Poznań 1990, s. 55–69.

Dominice P., Uczyć się z życia. Biografia edukacyjna w edukacji dorosłych, wstęp O. Czerniawska, tł. M. Kopytowska, Łódź 2006.

Dubas E., Gutowska A., Wstęp, w: Stałość i zmienność w biografii. Przełomy biograficzne, red. E. Dubas, A. Gutowska, seria: Biografia i Badanie Biografii, t. 6, Łódź 2019, s. 7-10.

Dubas E., Uniwersalne problemy andragogiki i gerontologii, Łódź 2007.

Funke G., Hermeneutyka i język, wybór, tł., wstęp B. Andrzejewski, Poznań 1994, s. 13.

Gara J., Istnienie i wychowanie. Egzystencjalne inspiracje myślenia i działania pedagogicznego, Warszawa 2021.

Giddens A., Nowoczesność i tożsamość. „Ja” i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności, tł. A. Szulżycka, Warszawa 2001.

Goffman E., Spotkania: dwa studia z socjologii interakcji, tł. P. Paweł Tomanek, Kraków 2010.

Jarvis P., Adult Education and Lifelong Learning. Theory and Practice, London–New York 2004. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203561560

Jarvis P., Transformatywny potencjał uczenia się w sytuacjach kryzysowych, „Teraźniejszość-człowiek-edukacja”, 3 (2012) s. 127-135.

Jurgiel A., Praktyki badawcze obecne w badaniach biograficznych nad procesami społeczno-kulturowego uczenia się dorosłych. Ujęcie krytyczne, „Edukacja Dorosłych”, 2 (2011) s. 93–98.

Jurgiel-Aleksander A., Doświadczenie edukacyjne w perspektywie andragogicznej. Studium biograficzno-fenomenograficzne, Gdańsk 2013.

Kargulowa A., Poradnictwo w perspektywie biograficznego uczenia się dorosłych, „Rocznik Lubuski”, 38 (2012) cz. 2, s. 141–156.

Karkowska M., Biografie nieoczywiste. Przełom, kryzys, transgresja w perspektywie interdyscyplinarnej, Łódź 2018.

Kieszkowska A., Wolność, wybór, odpowiedzialność i zobowiązanie przed sobą i grupą w warunkach probacji, w: Tożsamość grupowa dewiantów a ich reintegracja społeczna, red. W. Ambrozik, A. Kieszkowska, Kraków 2012, s. 271-285.

Knowles M.S., Holton E.F., Swanson R.A., Edukacja dorosłych. Podręcznik akademicki, tł. M. Habura, R. Ligus, A. Nizińska, Warszawa 2009.

Kowalczyk M., Latoś A., Żony, matki-zabójczynie. Studium zwiktymizowanej zbrodni, Toruń 2016.

Krawczyk-Bocian A., Narracja w pedagogice. Teoria. Metodologia. Praktyka badawcza, Bydgoszcz 2019.

Kruchowska E., Metoda wielostopniowej analizy i interpretacji hermeneutycznej materiału empirycznego, w: Badania narracyjne w psychologii, red. M. Straś-Romanowska, B. Bartosz, M. Żurko, Warszawa 2010, s. 129-148.

Krzychała S., Projekty życia młodzieży w perspektywie badań rekonstrukcyjnych, Wrocław 2007.

Lalak D., Życie jako biografia. Podejście biograficzne w perspektywie pedagogicznej, Warszawa 2010.

Lasocińska K., Kreatywność, transgresje i autokreacja-przełomy biograficzne a potrzeba twórczości osób dorosłych, w: Stałość i zmienność w biografii. Przełomy biograficzne, red. E. Dubas, A. Gutowska, seria: Biografia i Badanie Biografii, t. 6, Łódź 2019, s. 105-122.

Majchrzyk A., Psychologiczne predykatory ponownego popełnienia czynu o znacznej szkodliwości społecznej – a możliwość oddziaływań socjalnych i readaptacyjnych osób internowanych, w: Zagadnienia readaptacji społecznej skazanych, red. F. Kozaczuk, Rzeszów 2009, s. 328-344.

Malewski M., Edukacja dorosłych w pojęciowym zgiełku. Próba rekonstrukcji zmieniającej się racjonalności andragogiki, „Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja”, 2 (2001) s. 37-38.

Malewski M., Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wrocław 2010.

Modrzewski J., Podmiotowa kompetencja społeczna szansą uczestnictwa jednostki w strukturze społecznej, „Pedagogika Społeczna Nova”, 2 (2022) nr 4, s. 25-53, DOI: 10.14746/psn.2022.4.02. DOI: https://doi.org/10.14746/psn.2022.4.02

Mółka M., Między inkluzją a ekskluzją w resocjalizacji. Perspektywa biograficzna w pedagogicznej refleksji nad readaptacja społeczną, Kraków 2018.

Muszyński M., Teoria uczenia się egzystencjalnego Petera Jarvisa, „Edukacja Dorosłych”, 1 (2013) s. 105-122.

Muszyński M., Wrona M., Teoria uczenia się egzystencjalnego i transformatywnego. Możliwości wykorzystania wiedzy andragogicznej w praktyce coachingowej. „Coaching Review”, 6 (2014) nr 1, s. 30–59, DOI:10.7206/cr.2081-7029.13.

Sartre P., Problem bytu i nicości. Egzystencjalizm jest humanizmem, tł. M. Kowalska, Warszawa 2001.

Schütze F., Koncepcja świata społecznego w symbolicznym interakcjonizmie oraz organizacja wiedzy w nowoczesnych, złożonych społeczeństwach, w: Metoda biograficzna w socjologii, red. K. Kaźmierska, Kraków 2012, s. 489-514

Straś-Romanowska M., Psychologia wobec małych i wielkich narracji, w: Psychologia małych i wielkich narracji, red. M. Straś-Romanowska, B. Bartosz, M. Żurko, Warszawa 2010, s. 21-40.

Teusz G., Doświadczenie domu rodzinnego w narracjach (auto)biograficznych osób z rodzin polskich na emigracji,„Studia Edukacyjne”, 50 (2018) s. 321-330, DOI: 10.14746/se.2018.50.21. DOI: https://doi.org/10.14746/se.2018.50.21

Theiss W., Badanie biograficzne: przypadek „dzieci syberyjskich”, „Kwartalnik Pedagogiczny”, 1 (1998) s. 133-146.

Żeromska-Charlińska J., Przestrzeń i sens podmiotowości byłych skazanych, w: Niebanalny wymiar resocjalizacji penitencjarnej, red. S. Przybyliński, Toruń 2010, s. 139-152.