Jean Marc Gaspard Itard – życie, działalność i znaczenie dla pedagogiki specjalnej na tle przypadku „dzikiego chłopca z Aveyron”

Julia Więckiewicz-Modrzewska; Filip Chrypankowski

doi:10.36578/bp.2026.11.07

Published : 2026-10-16

Vol. 11 No. 1 (2026)

Jean Marc Gaspard Itard – Life, Work, and Contribution to the Development of Special Education in the Context of „The Wild Boy of Aveyron”

Julia Więckiewicz-Modrzewska

https://orcid.org/0000-0002-6391-4665

Filip Chrypankowski

https://orcid.org/0000-0003-2042-8170

DOI: https://doi.org/10.36578/bp.2026.11.07

Abstract

The case of Victor of Aveyron, known as the “wild boy,” is one of the most significant moments in the history of special education. Jean Marc Gaspard Itard – a young doctor and teacher – conducted an intensive five-year educational program for the boy found in the forests of France. Although Victor was never fully socialized, Itard’s efforts laid the foundation for modern methods of working with individuals with profound developmental disorders. Itard opposed the prejudices of his time, firmly believing in every person’s potential to learn. Although Victor never learned to speak and remained withdrawn throughout his life, working with him was groundbreaking – Itard defined five educational aims, focusing on social integration, speech development, and cognitive growth. This story marked the beginning of a new approach to people with disabilities, and Victor’s case became a symbolic expression of social inclusion. His work had a lasting impact on future researchers and teachers to the evolution of special education.

Keywords:

Jean Marc Gaspard Itard, wild boy, biography, special education

Most read articles by the same author(s)

Filip Chrypankowski, Professor Kazimierz Pospiszyl , Biografistyka Pedagogiczna [Biographical Studies in Education]: Vol. 10 No. 2 (2025)

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Więckiewicz-Modrzewska, J., & Chrypankowski, F. (2026). Jean Marc Gaspard Itard – Life, Work, and Contribution to the Development of Special Education in the Context of „The Wild Boy of Aveyron”. Biografistyka Pedagogiczna [Biographical Studies in Education], 11(1), 225–243. https://doi.org/10.36578/bp.2026.11.07

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Źródła

Itard J.M.G., An Historical Account of the Discovery and Education of a Savage Man, or of the First Developments, Physical and Moral, of the Young Savage Caught in the Woods Near Aveyron 1798, London 1802.

Itard J.M.G., De l’éducation d’un homme sauvage, ou, Des premiers développemens physiques et moraux du jeune sauvage de l’Aveyron, Paris 1801, dostęp: https://books.google.pl/books?id=xCIFAAAAMAAJ, dostęp: 16.10.2025.

Itard J.M.G., Rapports et mémoires sur le sauvage de l’Aveyron… : l’idiotie et la surdi-mutité, Paris 1894, https://archive.org/details/rapportsetmmoi00itar, dostęp: 16.10.2025.

Itard J.M.G., Rapport fait à Son Excellence le ministre de l'Intérieur, sur les nouveaux développemens et l'état actuel du sauvage de l’Aveyron, Paris 1807, https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/btv1b86262687?rk=21459;2 dostęp: 16.10.2025.

Médici A., L’éducation nouvelle: ses fondateurs – son évolution, Paris 1940.

E.B. de Condillac, Traktat o wrażeniach, tł. W. Wojciechowska, Warszawa 1958.

Opracowania

Baranowicz K., Czym jest to, co nazywamy pedagogiką specjalną?, „Niepełnosprawność. Półrocznik Naukowy”, 5 (2011) s. 9–21.

Barlak M., Czekalski R., Niepełnosprawność w zmieniającej się kulturze, „Postępy Rehabilitacji”, 28 (2014) nr 3, s. 37–46, DOI: 10.1515/rehab-2015-0005.

Brauner A., Brauner F., Dziecko zagubione w rzeczywistości: historia autyzmu od czasów baśni o wróżkach. Fikcja literacka i rzeczywistość kliniczna, Warszawa 1988.

Cayea W., Feral Child: the Legacy of the Wild Boy of Aveyron in the Domains of Language Acquisition and Deaf Education, Thesis 2006.

Clark M.J., Jean Itard: A Memoir on Stuttering, w: Psychology of Language and Thought: Essays on the Theory and History of Psycholinguistics, red. R.W. Rieber, Boston 1980, s. 153–184, DOI: 10.1007/978-1-4684-3644-0_7.

Cordeiro A.F.M., Antunes M.A.M., A ação pedagógica de Itard na educação de Victor, o „selvagem de Aveyron": contribuição à história da psicologia, „Boletim – Academia Paulista de Psicologia”, 40 (2020) nr 99, s. 296–306

Czerwińska K., Diagnostyka inkluzyjna w pracy dydaktycznej z uczniem z niepełnosprawnością wzroku, w: Dydaktyka specjalna: w horyzoncie znaczeń, koncepcji i praktyki pedagogicznej, red. J. Głodkowska, Warszawa 2020, t. 1, s..166-180.

Fetzki T., Édouard Onésime Séguin: twórca pedagogiki osób z niepełnosprawnością intelektualną: człowiek – dzieło – znaczenie, Kraków 2020.

Gineste T., La pensée médico-psychologique de Jean-Marc Gaspard Itard, „Bulletin de la Société d’histoire de la médecine”, 23 (1989) nr 2, s. 115–120.

Goodey C.F., Where the Wild Things Were: Victor of Aveyron and the Pre-Emptive Critique of Developmental Disability in the Early Modern Novel, „Social History of Medicine”, 30 (2017) nr 4, s. 807–826, DOI: 10.1093/shm/hkx036.

Groff M.L., Jean Marc Gaspard Itard, „The Psychological Clinic”, 20 (1932) nr 8, s. 246–256.

Henderson H., Radford N., Pizzetta C., Prodduturu S., Diary Reporting and Phonetic Transcription for Effective Speech Analysis in Children with Disabilities: What Itard did not Know, „Audiology and Speech Pathology Publications and Other Works”, (2014) s. 1–9.

Héral O., Contribution à l’histoire de l’orthophonie en France: Jean-Marc Gaspard Itard (1774–1838), médecin et rééducateur, „Journal de Réadaptation Médicale: Pratique et Formation en Médecine Physique et de Réadaptation”, 25 (2005) nr 4, s. 190–196, DOI: 10.1016/S0242-648X(05)81203-4.

Jean Marc Gaspard Itard, New World Encyclopedia online, 2014, http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Jean_Marc_Gaspard_Itard, dostęp:16.10.2025.

Jeanne Y., Jean Marc Gaspard Itard, l’aube de la modernité, „Reliance”, 25 (2007) s. 129–134.

Kulbaka J., Niepełnosprawni. Z dziejów kształcenia specjalnego, Warszawa 2012.

Lane H., The Wild Boy of Aveyron, Cambridge 1976.

Lopez-Torrijo M., Garcia-Garcia F.J., García J.L., Jean Itard en clave de educación inclusiva, „Revista Educação Especial”, 29 (2016) nr 56, s. 507–519, DOI: 10.5902/1984686X22490.

Osóbka K., Historia autyzmu od baśni i legend po badania genetyczne – laboratorium budowy mitów w nauce, „Biuletyn Historii Wychowania”, 37 (2017) s. 93–120, DOI: 10.14746/bhw.2017.37.7.

Pieczkowski T.M.Z., Jean Itard e Victor do Aveyron: olhares contemporâneos sobre a narrativa de uma experiência pedagógica do início do século XIX, „Revista Educação Especial”, 29 (2016) nr 56, s. 584–595, DOI: 10.5902/1984686X22493.

Renner H.M., Rowland B., Hutchinson D., Toumbourou J.W., Modeling Adolescent Social Inclusion to Improve School Completion, „Journal of Youth and Adolescence”, 52 (2023) s. 1662–1673, DOI: 10.1007/s10964-023-01792-9.

Shattuck R., The Forbidden Experiment: The Story of the Wild Boy of Aveyron, New York 1994.

Zarębska G., Historyczno-kulturowe uwarunkowania rozwoju wychowania, edukacji, diagnozy i rehabilitacji wobec jednostek niepełnosprawnych intelektualnie, w: Historyczne Dyskursy nad Pedagogiką Specjalną, red. Błeszyński J., Baczała D., Binnebesel J., Łódź 2008, s. 119–162.