„Listy z podróży” A.Z. Krygowskiej źródłem refleksji nad kształtem edukacji matematycznej

Lidia Pawlusińska

doi:10.36578/BP.2025.10.86

Data publikacji : 21-12-2025

Tom 10 Nr 3 (2025)

„Listy z podróży” A.Z. Krygowskiej źródłem refleksji nad kształtem edukacji matematycznej

Lidia Pawlusińska

https://orcid.org/0000-0003-0311-9755

DOI: https://doi.org/10.36578/BP.2025.10.86

Abstrakt

Dyskusja na temat dobrego przygotowania matematycznego uczniów na każdym etapie edukacji pozostaje żywa i niezwykle aktualna na całym świecie. Poszukiwania rozwiązań systemowych i dydaktycznych wciąż budzą duże zainteresowanie wśród osób zaangażowanych w rozwój kompetencji matematycznych kolejnych pokoleń. Z tego powodu w artykule podjęto refleksję nad poglądami profesor Anny Zofii Krygowskiej, opartymi na jej głębokiej znajomości matematyki, doświadczeniu w nauczaniu dzieci i młodzieży oraz międzynarodowych kontaktach, które jej zdaniem umożliwiły jej rzeczowe i merytoryczne dyskusje weryfikujące własne przekonania.

W tekście omówiono trzy główne obszary jej międzynarodowej aktywności: rolę nauczyciela i jego przygotowanie do pracy dydaktycznej, świadome i aktywne kształtowanie procesu uczenia się matematyki oraz koncepcję „kultury matematycznej dla wszystkich”.

Słowa kluczowe:

Anna Zofia Krygowska, kultura matematyczna, rola nauczyciela, świadome i aktywne uczenie się matematyki

Inne teksty tego samego autora

Lidia Pawlusińska, Aktywność matematyczna dziecka w ujęciu profesor Anny Zofii Krygowskiej , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 8 Nr 2 (2023)

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

pdf

Zasady cytowania

Pawlusińska, L. (2025). „Listy z podróży” A.Z. Krygowskiej źródłem refleksji nad kształtem edukacji matematycznej. Biografistyka Pedagogiczna, 10(3), 277–297. https://doi.org/10.36578/BP.2025.10.86

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Źródła archiwalne

Archiwum Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Akta osobowe Z. Krygowskiej

Dokumentacja Wydziału Matematyczno-Fizycznego Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Krakowie (plany pracy, sprawozdania z działalności naukowej).

Źródła publikowane

Krygowska Z., Języki matematyki w nauczaniu (XV Konferencja CIEAEM w Founex), „Matematyka. Czasopismo dla Nauczycieli”, 15 (1962) nr3(73) s. 161-169.

Krygowska Z., Problemy nowoczesnego kształcenia nauczycieli matematyki, „Wiadomości Matematyczne”, 14 (1972) s. 111-117.

Krygowska Z., Niektóre tendencje występujące w matematyce współczesnej a nauczanie matematyki w szkole powszechnej, „Matematyka. Czasopismo dla nauczycieli”, 28 ((1975) s. 103-114.

Krygowska Z., Zarys dydaktyki matematyki, część 1, Warszawa 1979.

Krygowska Z., Zarys dydaktyki matematyki, część 2, Warszawa 1977.

Krygowska Z., Zarys dydaktyki matematyki, część 3, Warszawa 1977.

Krygowska Z., Metodyka nauczania matematyki, Kraków 1980.

Krygowska Z., Główne problemy i kierunki badań współczesnej dydaktyki matematyki, „Dydaktyka Matematyki”, 1 (1982) s. 7–60.

Krygowska Z., Koncepcje powszechnego kształcenia w reformach programów szkolnych z lat 1960-1980, Kraków 1981.

Krygowska Z., Metodologiczne i psychologiczne podstawy czynnościowej metody nauczania matematyki, w: F. Kiryk, Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie w 40 roku działalności, Kraków 1986, s. 449-465.

Krygowska Z., Elementy aktywności matematycznej, które powinny odgrywać znaczącą rolę w matematyce dla wszystkich, „Dydaktyka Matematyki”, 6 (1986) nr 1, s. 30.

Krygowska A.Z., Zrozumieć błąd w matematyce, „Dydaktyka Matematyki”, 10 (1989) s. 141-147.

Krygowska A.Z., CIEAEM 39, „Dydaktyka Matematyki”, 10 (1989) s. 149-160.

Opracowania

Benek K., Nowe wyzwania dla polskiej nauki: kompetencje miękkie, „Zeszyty Naukowe Akademii Górnośląskiej”, (2024) nr 1, s. 146–152, DOI: 10.53259/2024.01.16.

Boaler J., Mathematical Mindsets. Unleashing Students’ POTENTIAL Trough Creative Math, Inspiring Messages and INNOVATITE TEACHING, San Francisco 2016.

Bojarska-Sokołowska A., Elementy kultury matematycznej w centrach nauki, „Kultura – Społeczeństwo – Edukacja”, 2 (2023) s. 69-83, DOI:10.14746/kse.2023.24.2.4.

Ciosek M., O wpływie Anny Zofii Krygowskiej na dydaktykę matematyki na świecie, „Dydaktyka Matematyki”, 28 (2005) s. 129-154.

Czajkowska M., Grochowalska M., Orzechowska M., Potrzeby nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i nauczycieli matematyki w zakresie rozwoju zawodowego, Warszawa 2015.

Inhelder B., Piaget J., Od logiki dziecka do logiki młodzieży. Rozprawa o kształtowaniu się formalnych struktur operacyjnych, Warszawa1970.

Karpiński M., Zamborska M., Nauczanie matematyki w szkole podstawowej. Raport z badania, Warszawa 2015.

Klus-Stańska D., Konstruowanie wiedzy w szkole, Olsztyn 2002.

Kochanowska E., Wymiary profesjonalizmu nauczyciela wczesnej edukacji z perspektywy kandydatów do zawodu, „Forum Pedagogiczne”, 10 (2020) 1, s. 95-110, DOI: 10.21697/fp.2020.1.08.

Makiewicz M., Model kultury matematycznej ucznia, „Edukacja – Technika – Informatyka”, 9 (2018) nr 4, s. 23-29.

Makiewicz M., Matematyka w obiektywie. Kultura matematyczna dla nauczycieli, Szczecin 2010.

Siwek H., Profesor Krygowska — niezwykły człowiek, tytan pracy, „Dydaktyka Matematyki”, 28 (2005) s. 84-98.

Szempruch J., Problemy kształcenia i doskonalenie nauczycieli w Polsce – w kierunku profesjonalizacji zawodu, „Studia BAS”, 2 (2022) s. 27–47, DOI: 10.31268/StudiaBAS.2022.11.

Zbróg Z., Kaleta-Witusiak M., Walasek-Jarosz B., Kompetencje nauczyciela w zakresie sprawnego prowadzenia lekcji, Kielce 2013, s. 21-64.