Język Polski
English
Modlitwa i jej rozumienie w życiu studentów
Uwagi pedagogiczne
Abstrakt
XX i XXI wiek to czas, w którym świat pogrąża się w doktrynach laicyzmu, ateizmu i współczesnych filozofii odrzucających Boga. We współczesnym zagubieniu, jakim jest odchodzenie od wiary, bombardowanie ludzi ciągle zbliżającym się końcem świata, rosnącym okultyzmem, człowiek współczesny, a zwłaszcza młodzież jest coraz bardziej zagubiona. Dlatego zapytałem studentów, czym dla nich jest modlitwa, jak ją definiują, w jaki sposób się modlą, o co się modlą i czy uważają, że ich modlitwy są wysłuchiwane. Studenci wyróżnili kilka typów modlitwy: chwalebną i dziękczynną oraz błagalną i przebłagalną. Modlitwa jest dla nich ważnym wyrazem dojrzałości osobowej oraz duchowej i jest także świadectwem rozumienia swojej egzystencjalnej sytuacji. Dostrzegają, że modlitwa jest rzeczywistością łączącą to co nadprzyrodzone z tym co w człowieku naturalne i ludzkie, jest wyrazem transcendencji osoby ale przede wszystkim także wyrazem i doświadczeniem swojej podmiotowości oraz zależności od Boga. Jest ona także rodzajem ludzkiej decyzji i jest też pewnym osądem nad sobą i światem w kontekście tego jak się ten świat rozumie i jak ujmuje się jego relację do Boga. Modlitwa jako akt religijny łączący człowieka z Bogiem nie może być pomijana w dyskursie pedagogicznym. Ma ona swoje miejsce w pedagogice modlitwy oraz wychowaniu człowieka do modlitwy. Pedagogiczny wymiar modlitwy jest ukazany na gruncie antropologicznym poprzez prezentację relacji jaka jest między człowiekiem a Bogiem (celem i spełnieniem się ludzkiej osoby). Modlitwa jest nie tylko potwierdzeniem otwartości człowieka na Boga (istnieniu człowieka dzięki Bogu, ku Bogu, dla Boga, pragnienie Go i spełnienie się w Bogu) – ale wymaga pracy, formacji człowieka do modlitwy – a to jest zadaniem pedagogiki.
Słowa kluczowe:
modlitwa, studenci, ankieta, badania biograficzne, Jacek WoronieckiInne teksty tego samego autora
- Elżbieta Krzewska, Ryszard Skrzyniarz, „Zaraziłem się bakcylem Indonezji” , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 7 Nr 2 (2022): Biografia w miejscu/miejsce w biografii
- Ryszard Skrzyniarz, Rodzina Marii Kunowskiej-Porębnej jako środowisko wychowawcze , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 4 Nr 1 (2019)
- Magdalena Gącikowska, Ryszard Skrzyniarz, Dzieci różnych nacji w niemieckim obozie koncentracyjnym na Majdanku , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 8 Nr 2 (2023)
- Elżbieta Krzewska, Ryszard Skrzyniarz, „Wokół Uniwersytetu” – narracje emerytowanych pracowników uczelni o Katolickim Uniwersytecie Lubelskim , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 1 Nr 1 (2016)
- Ryszard Skrzyniarz, Przegląd bibliograficzny , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 3 Nr 1 (2018)
- Ryszard Skrzyniarz, „Czas i odległość, jakie znamy nie istnieją” – doświadczenia śmierci w biografii , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 1 Nr 1 (2016)
- Ryszard Skrzyniarz, Wprowadzenie , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 1 Nr 1 (2016)
- Ryszard Skrzyniarz, Dokumenty źródłem analiz i badań biograficznych w pedagogice , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 3 Nr 1 (2018)
- Ryszard Skrzyniarz, Przegląd bibliograficzny , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 1 Nr 1 (2016)
- Ryszard Skrzyniarz, Wprowadzenie , Biografistyka Pedagogiczna: Tom 2 Nr 1 (2017)
Szczegóły
Bibliografia
Statystyki
Autorzy
Zasady cytowania
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
