Uczenie się roli matki w pamięci autobiograficznej kobiet uzależnionych od alkoholu

Ewa Włodarczyk

doi:10.36578/BP.2024.09.01

Published : 2024-09-25

Vol. 9 No. 1 (2024)

Learning the Role of a Mother in the Autobiographic Memory of Women Addicted to Alcohol

Ewa Włodarczyk

https://orcid.org/0000-0002-5998-7378

DOI: https://doi.org/10.36578/BP.2024.09.01

Abstract

Fulfilling the role of mother is associated with processual learning, with lifelong learning. Learning from biographies has a separate place in this process, understood in two ways: as learning from one's own biography and learning from other people's biographies, as well as learning from one's own and others' experience. In the results of the study presented here, based on the analysis of statements of women diagnosed as addicted to alcohol, collected in a study focused on the process of learning the role of a mother, there is above all learning from experiences (own and others), recalled from the memories of the respondents related to their role as mothers which were reproduced in their autobiographical memory and reservoir of experiences.

Keywords:

learning from experience, the role of the mother, motherhood, women addicted to alcohol

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Włodarczyk, E. (2024). Learning the Role of a Mother in the Autobiographic Memory of Women Addicted to Alcohol. Biografistyka Pedagogiczna [Biographical Studies in Education], 9(1), 49–76. https://doi.org/10.36578/BP.2024.09.01

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Alheit P., Teoria biografii jako fundament pojęciowy uczenia się przez całe życie, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, 18 (2015) nr 4 (72), s. 23-36.

Bartosz B., Ludzie chcą opowiedzieć swoją historię. Konstruowanie rzeczywistości w narracji (poprzez pryzmat doświadczeń autobiograficznych), w: Narracja – koncepcje i badania psychologiczne, red. E. Dryll, A. Cierpka, Warszawa 2004, s. 229–240.

Biographisches Wissen. Beiträge zu einer Theorie lebensgeschichtlicher Erfahrun, red. P. Alheit, E.M. Hoerning, Franffurt 1989.

Bron A., Rozumienie uczenia się w teoriach andragogicznych, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, 2006, nr 4 (36), s. 7-24.

Cierpka A., Tożsamość i narracje w relacjach rodzinnych, Warszawa 2013.

Czerniawska O., Drogi edukacyjne i ich meandry, w: Drogi edukacyjne i ich biograficzny wymiar, red. E. Dubas, O. Czerniawska, Warszawa 2002, s. 29-34.

Demetrio D., Pedagogika pamięci. W trosce o nas samych, z myślą o innych, tłum.tł. A. Skolimowska, Łódź 2009.

Dubas E., Rozwój ku dojrzałości (w kontekście autobiograficznych refleksji studentów pedagogiki o specjalności oświata dorosłych), w: Drogi edukacyjne i ich biograficzny wymiar, red. E. Dubas, O. Czerniawska, Warszawa 2002, s. 85-100.

Dubas E., Andragogiczne badania biografii – zakresy, trudności, etyka badacza (wybrane aspekty), w: Biografia i uczenie się, red. E. Dubas, J. Stelmaszczyk, seria: Biografia i badanie biografii, t. 4, Łódź 2015, s. 31-47. DOI: https://doi.org/10.18778/7969-451-8.03

Dubas E., Uczenie się z (własnej) biografii – wprowadzenie, w: Uczenie się z (własnej) biografii, red. E. Dubas, W. Świtalski, seria: Biografia i badanie biografii, t. 1, Łódź 2011, s. 5-9.

Dubas E., Uczenie się z własnej biografii jako egzemplifikacja biograficznego uczenia się, „Nauki o wychowaniu. Studia interdyscyplinarne”, 4 (2017) nr 1, s. 63–87, DOI: 10.18778/2450-4491.04.05. DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.04.05

Dubas E., W edukacyjnej przestrzeni biografii – biografia jako poznawanie człowieka, w: W stulecie metody biograficznej. Refleksje i przykłady badań z perspektywy polsko-frankońskiej, red. E. Dubas, A. Słowik, Łódź 2020, s. 117-126.

Jakubowska L., Uczenie się z biografii. Badania auto/biograficzno-narracyjne, w: Uczenie się z (własnej) biografii, red. E. Dubas, W. Świtalski, seria: Biografia i badanie biografii, t. 1, Łódź 2011, s. 185-195.

Kolb D.A., Experiential Learning, Experience as the source of learning and development, Englewood Cliffs 1984.

Krawczyk-Bocian A., Autonarracyjna (re)konstrukcja historii życia poprzez „odkrywanie się z powrotem”, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, 2019, nr 3 (87), s. 27-44, DOI: 10.34862/tce.2019.3.2.

Majchrzak-Ptak K., Przywracając pamięć miejscom. O badaniu i uczeniu się w działaniu na Uniwersytecie Mikołaja Kopernika w Toruniu, Toruń 2020.

Maruszewski T., Pamięć autobiograficzna, Gdańsk 2005.

Nowak-Dziemianowicz M., Czy świat człowieka ma postać narracji? O możliwościach badania, rozumienia i zmiany, w: Narracja – krytyka – zmiana. Praktyki badawcze we współczesnej pedagogice, red. E. Kurantowicz, M. Nowak-Dziemianowicz, Wrocław 2007, s. 13-24.

Pillemer A., Momentous Events, Vivid Memories, Cambridge 1998. DOI: https://doi.org/10.4159/9780674042155

Schön D.A., Educating the Reflective Practitioner: Toward a New Design for Teaching and Learning in the Profession, Oxford 1987.

Schön D.A., The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action, New York 1983.

Sladek A., Rola refleksyjności w kontekście procesu autokreacji ludzi dorosłych, w: Codzienność jako wyzwanie edukacyjne, red. I. Paszenda, Wrocław 2017, s. 47-61.

Słowińska S., Koncepcja małych światów przeżywanych – fenomenologiczne inspiracje dla andragogiki, „Edukacja Dorosłych”, 2014, nr 2, s. 91-104.

Solarczyk-Szwec H., Cztery ćwiartki biograficznego uczenia się, „Rocznik Andragogiczny”, 22 (2015) s. 119–134, DOI: 10.12775/RA.2015.006. DOI: https://doi.org/10.12775/RA.2015.006

Trzebiński J., Narracyjne konstruowanie rzeczywistości, w: Narracja jako sposób rozumienia świata, red. J. Trzebiński, Gdańsk 2002, s. 17-42.

Włodarczyk E., Grupy samopomocowe w doświadczaniu abstynencji alkoholowej”, w: Pomoc – wsparcie społeczne – poradnictwo. Od teorii do praktyki, red. M. Piorunek, Toruń 2010, s. 535-565.