Pedagogika serca a rozwój emocjonalny dziecka w izolacji

Monika Kaczmarczyk

doi:10.36578/BP.2024.09.34

Published : 2024-12-27

V. 9 N. 2 (2024)

Pedagogika serca a rozwój emocjonalny dziecka w izolacji

Monika Kaczmarczyk

https://orcid.org/0000-0001-6829-463X

DOI: https://doi.org/10.36578/BP.2024.09.34

Abstract

W artykule podjęto rozważania na temat wpływu pedagogiki serca na sytuacje dzieci wychowywanych w warunkach izolacji penitencjarnej. Tekst składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej. W pierwszej z nich została podjęta próba znacznie szerszego przedstawienia pedagogiki serca, niż zazwyczaj czynni się to w literaturze przedmiotu. Tradycyjnie jest ona zazwyczaj ograniczona do idei teoretycznych i praktycznych Marii Łopatkowej. Jednak tym razem próbowano przedstawić domniemany i zarazem potencjalny związek pomiędzy poglądami i rozwiązaniami proponowaną przez M. Łopatkową a polską filozofią w polskiej filozofii serca. Jej głównym przedstawicielem jest Kaźmierz Dąbrowski. Wpływ mogła wywrzeć również etyka serca. Nie można również zapomnieć o działalności Janusza Korczaka. W tym przypadku można nawet stwierdzić, że to on był protoplastą poglądów M. Łopatkowej, chociaż nie stwierdziła tego wprost. Znaczna część elementów jest wspólnych dla tej pary, zarówno w teorii oraz w działalności praktycznej. W części praktycznej zaprezentowano uwarunkowania wychowania dzieci w Domu Matki i Dziecka w Krzywańcu. Przy czym, głównym wyznacznikiem była zasada konieczności budowania relacji miłości pomiędzy dzieckiem a jego matką.

Puoi leggere altri articoli dello stesso autore/i

Monika Kaczmarczyk, Monika Drąg, Macierzyństwo w izolacji. Sytuacja osadzonych matek w Domu Matki i Dziecka , Biografistyka Pedagogiczna [Biografia pedagogica]: V. 8 N. 2 (2023)
Barbara Toroń-Fórmanek, Monika Kaczmarczyk, Determinanty odbywania kary pozbawienia wolności przez osadzone kobiety oraz mężczyzn z niepełnosprawnością intelektualną , Biografistyka Pedagogiczna [Biografia pedagogica]: V. 7 N. 1 (2022)
Monika Kaczmarczyk, Osadzenie w instytucji totalnej jako punkt zwrotny w biografiach kobiet oraz ich dzieci odbywających karę pozbawienia wolności w Domu Matki i Dziecka w Zakładzie Karnym w Krzywańcu , Biografistyka Pedagogiczna [Biografia pedagogica]: V. 6 N. 1 (2021)

Dettagli

Riferimenti bibliografici

##plugins.themes.libcom.statistics##

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Kaczmarczyk, M. (2024). Pedagogika serca a rozwój emocjonalny dziecka w izolacji. Biografistyka Pedagogiczna [Biografia Pedagogica], 9(2), 171–190. https://doi.org/10.36578/BP.2024.09.34

Altmetric indicators

##plugins.themes.libcom.share##

Licence

Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 4.0 Internazionale.

Riferimenti bibliografici

Dąbrowska I. E., Dziedzictwo pedagogiczne Janusza Korczaka, „Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego”, 26 (2012), s. 187-194.

Drączkowski F., Miłość syntezą chrześcijaństwa, Lublin 1990

Falkowska M., Kalendarz z życia, działalności i twórczości Janusza Korczaka, Warszawa 1989.

Fromm E., O sztuce miłości, tł. A. Bogdański, Warszawa 2000.

Gajewska A., Stanisław Lem. Wypędzony z wysokiego zamku. Biografia, Kraków 2021.

Gliner J. P., Podstawy filozoficzne pedagogiki serca oraz psychologiczna koncepcja człowieka Marii Łopatkowej, „Przegląd Filozoficzny”, 2 (2015) s. 38-57.

Góralczyk P., Etyka serca, „Studia Theologica Varsaviensia”. 29 (1991) nr 2, s. 101-112

Herder J. G., Myśli o filozofii dziejów, tł. J. Gałecki, wstęp i komentarze E. Adler, Warszawa 2000

Kaczmarczyk M., Osadzenie w instytucji totalnej jako punkt zwrotny w biografii kobiet oraz ich dzieci odbywających karę pozbawienia wolności w Domu Matki i Dziecka w Zakładzie Karnym w Krzywańcu, „Biografistyka Pedagogiczna”, 6 (2021) nr 1, s. 481-500, DOI: 10.36578/BP.2021.06.14.

Kaczmarczyk M., Toroń-Fórmanek B., Osadzone. Sytuacja kobiet w izolacji penitencjarnej, Toruń 2022

Kobyliński A., Jaka normatywność po „śmierci Boga”? Etyczne implikacje myśli słabej, „Studia Philosophiae Christianae”, 54 (2018) nr 2, s. 111-127.

Korczak J., Król Maciuś Pierwszy, Warszawa 2022.

Leś T., O ścisłych związkach pedagogiki z etyką, „Hybris”, 36 (2017) s. 24-40, DOI: 10.18778/1689-4286.36.03.

Łopatkowa M., Pedagogika serca w dobie globalizacji, Kraków 2006.

Łopatkowa M., Pedagogika serca, Warszawa 1992.

Matysiak-Błaszczyk A., Jankowiak B., Kontrowersje wokół dziewcząt i kobiet, Poznań 2016.

Migoń M. P., Wstęp do etyki. Skrypt, Gdańsk 2013.

Nietzsche F., Ludzkie, arcyludzkie, tł. K. Drzewiecki, Warszawa 1991.

Sawicki A., Polska filozofia serca – troska o człowieka cierpiącego duchowo w koncepcji Kazimierza Dąbrowskiego, w: Małe miasta. Duchowość pozakanoniczna, red. M. Zemło, Białystok 2020, s. 125-138.

Sitnik K., Uwagi dotyczące wykonywania kary pozbawienia wolności w przywięziennych Domach Matki i Dziecka, „Nowa Kodyfikacja Prawa Karnego”, 28 (2012) s. 231-245.

Skibska J., Podmiotowość dziecka w procesie edukacji – idea pedagogiki Janusza Korczaka we współczesnej praktyce pedagogicznej, w: Edukacja jutra – uwarunkowania współczesnej edukacji, red. K. Denek, A. Kamińska, P. Olesiewicz, Sosnowiec 2013, s. 339-346.

Szymczyk K., Etyka a pedagogika. Myśl pedagogiczna Jacka Woronieckiego w odniesieniu do współczesnej edukacji, „Studia Pedagogica Ignatiana”, 25 (2022) nr 3, s. 87–104, DOI: 10.12775/SPI.2022.3.004.

Toroń B., Przestępczość skazanych kobiet i mężczyzn w perspektywie biograficznej, Kraków 2013.

Truchlińska B., Filozofia kultury Bogdana Suchodolskiego, Warszawa 2006.

Wales G. D., The Criminal lifestyl. Pattrns of Serious Criminal Conduct, Kutzon 2007.

Wodziński M., Oświecenie żydowskie w Królestwie Polskim wobec chasydyzmu. Dzieje pewnej idei, Warszawa 2003.